---

Видео на тему: Екатерина Мишкина

Ребёнок читает, пишет, считает …Но готов ли он к школе? Когнитивная подготовка — это только половина успеха. Главное, о чём забывают родители, — эмоциональная зрелость и самоконтроль. В новом видео рассказываю почему способность усидеть за партой и сохранять фокус внимания важнее умения читать, а также почему пойти в школу позже — иногда лучшее решение, которое вы можете принять для своего ребёнка. 🧠 Ключевые мысли: •Когнитивная подготовка — не главное. Умение читать, писать и считать не гарантирует успеха в школе. Эмоциональная сторона важнее. •Школа — это нагрузка на самоконтроль. Ребёнок должен удерживать фокус внимания, сидеть за партой, слушать учителя и сохранять эмоциональную стабильность. Это навык, который есть не у всех семилетних. •Реальность школы жёсткая. Большинство учителей не будут делать индивидуальный подход. «Не может — пусть не ходит». Ребёнка будут удерживать двойками, выговорами и собраниями. Это ломает ощущение себя. •Постоянные дисциплинарные взыскания портят самооценку ребёнка и его отношение к учёбе. Можно избежать — если пойти в школу позже. •Год, потраченный на развитие самоконтроля (с поведенческим аналитиком или нейропсихологом), окупается. •Сначала диагностика, потом решение. Специалист поможет понять, готов ли ребёнок эмоционально. И если скажет «лучше попозже» — ничего страшного в этом нет. •Детский сад — тоже требует разбора. Если вам важно понять, вести ребёнка в сад или подождать, — пишите в комментариях! 👇 Пишите в комментариях: нужен ли вам разбор про подготовку к детскому саду? Когда вести, а когда подождать? 🔔 Подпишитесь на рутуб канал, чтобы не пропустить новые видео.Когнитивная подготовка — это только половина успеха. Главное, о чём забывают родители, — эмоциональная зрелость и самоконтроль. В новом видео рассказываю почему способность усидеть за партой и сохранять фокус внимания важнее умения читать, а также почему пойти в школу позже — иногда лучшее решение, которое вы можете принять для своего ребёнка. 🧠 Ключевые мысли: •Когнитивная подготовка — не главное. Умение читать, писать и считать не гарантирует успеха в школе. Эмоциональная сторона важнее. •Школа — это нагрузка на самоконтроль. Ребёнок должен удерживать фокус внимания, сидеть за партой, слушать учителя и сохранять эмоциональную стабильность. Это навык, который есть не у всех семилетних. •Реальность школы жёсткая. Большинство учителей не будут делать индивидуальный подход. «Не может — пусть не ходит». Ребёнка будут удерживать двойками, выговорами и собраниями. Это ломает ощущение себя. •Постоянные дисциплинарные взыскания портят самооценку ребёнка и его отношение к учёбе. Можно избежать — если пойти в школу позже. •Год, потраченный на развитие самоконтроля (с поведенческим аналитиком или нейропсихологом), окупается. •Сначала диагностика, потом решение. Специалист поможет понять, готов ли ребёнок эмоционально. И если скажет «лучше попозже» — ничего страшного в этом нет. •Детский сад — тоже требует разбора. Если вам важно понять, вести ребёнка в сад или подождать, — пишите в комментариях! 👇 Пишите в комментариях: нужен ли вам разбор про подготовку к детскому саду? Когда вести, а когда подождать? 🔔 Подпишитесь на ютуб/ рутуб каналы, чтобы не пропустить новые видео.Ребёнок не спит один, просыпается по ночам, требует маму, а вы уже забыли, что такое полноценный отдых? В этом видео разбираемся, с чего на самом деле начинается работа над детским сном. 👩⚕️ Спикер: Екатерина Мишкина — клинический психолог, поведенческий аналитик, руководитель центра «МИШКИНО» (Сочи). Сон — вещь биологическая, и подход к его коррекции должен быть системным. Екатерина рассказывает, почему первым делом нужно идти не к психологу, а к неврологу, как отличить поведенческие трудности от медицинских проблем и по какому алгоритму «выселять» ребёнка в свою кровать без войны и срывов. ⏱ Таймкоды: ▫ 00:00:11 — С чего начать? Медицинское обследование как первый шаг. ▫ 00:00:43 — Второй шаг: консультация поведенческого аналитика. ▫ 00:01:05 — Разработка плана по «отселению» ребёнка в свою кровать. ▫ 00:01:30 — Почему это не произойдёт за один вечер? Честный разговор. ▫ 00:02:02 — Сенсорный нюанс: кровать ребёнка должна напоминать родительскую. ▫ 00:02:29 — Философский вопрос: что такого прелестного в совместном сне? ▫ 00:02:56 — Единый алгоритм: вы должны хотеть, и обратной дороги нет. ▫ 00:03:24 — Приглашение на консультацию: индивидуальный план для вашей семьи. 🧠 Ключевые мысли: Сон начинается с медицины. Прежде чем работать с поведением, нужно исключить медицинские причины: патологическую активность во сне, приступы, замирания. Первым делом — к неврологу. Поведенческий аналитик — второй шаг. Вместе с ним вы разбираете детали: как, где, с кем спит ребёнок, какие ритуалы ему помогают. «Отселение» в свою кровать — это процесс. Не бывает так, чтобы за один вечер ребёнок согласился спать один. Будут слёзы, истерики и возвращения. К этому нужно быть готовым. Сенсорный комфорт имеет значение. В родительской кровати ребёнок сенсорно «окружён» со всех сторон. Его собственная кровать должна напоминать это ощущение — уют, плотность, тепло. Замещение, а не запрет. Вместо того чтобы просто убрать привычку, подумайте: что ребёнку нравится в совместном сне? Тепло? Голос? Присутствие? И предложите альтернативные ритуалы. Единый алгоритм только один: вы должны искренне хотеть перемен и быть готовыми настаивать. Обратной дороги нет. Решили отселять — действуйте последовательно. Индивидуального плана в общем доступе нет. Каждый кейс уникален. Конкретные шаги «делай раз, делай два, делай три» прописываются на консультации под вашу семью. 👇 А ваша семья практикует совместный сон? Пробовали «отселять»? Что помогало, а что нет? Делитесь опытом в комментариях. 🔔 Подпишитесь на канал, чтобы не пропускать новые видео о поведенческих трудностях, сне, речи и современных методах коррекции. 📱 Больше материалов — в сообществе ВКонтакте центра «МИШКИНО» (ссылки в описании канала). детский сон, как улучшить сон ребёнка, ребёнок не спит один, совместный сон, отучить ребёнка спать с родителями, выселение из родительской кровати, невролог детский, поведенческий аналитик сон, ритуалы перед сном, сенсорная интеграция сон, проблемы со сном у детей, аутизм и сон, СДВГ и сон, центр МИШКИНО, Екатерина Мишкина. #детскийсон #совместныйсон #какулучшитьсон #поведенческийаналитик #центрМИШКИНО #невролог #сонребенка #отучениеотсовместногосна #ритуалыпередсном #особыедети #аутизм #сдвг #родителямоважном #ЕкатеринаМишкинаЧто происходит за дверями кабинета, когда ребёнок с проблемным поведением приходит на занятие? Как специалисты выстраивают сотрудничество, если ребёнок не идёт на контакт? И почему в итоге всё выглядит как игра? В этом видео рассказываю о том, как строится работа с детьми с опасным и проблемным поведением — от диагностики до тёплых родительских чаепитий. ✅Ключевые мысли : •Всё начинается с сотрудничества. Если ребёнок не идёт на контакт, никакие методики не сработают. •Первая задача — научить ребёнка принимать взрослого в свою деятельность. •Эксперимент без вреда. Мы не доводим до истерик. Мы создаём мини-версию триггерной ситуации ровно настолько, чтобы подтвердить гипотезу, но не травмировать ребёнка. •Игра — высшая форма обучения. Когда ребёнок улыбается, сам идёт в кабинет и не пытается убежать — значит, среда безопасна, а доверие сформировано. •Странности имеют значение. Кто-то любит строить городки из пледов, кто-то — играть в коридоре. •Удовлетворённость ребёнка выглядит по-разному, и это нормально. •Центр — это про семью. Самое тёплое — наблюдать, как родители становятся опорой друг для друга. Особенно когда папы собираются за чаем и говорят о детях по-мужски, но очень бережно. 👇 Делитесь в комментариях: А ваш ребёнок любит играть в необычные игры? Бывает, что счастье — это городок из пледов или беготня по коридору?Ребёнок не любит шумные компании и предпочитает одиночество — это особенность характера или тревожный звонок? Где проходит грань между «милыми странностями» и симптомами РАС или СДВГ? В этом видео клинический психолог и поведенческий аналитик Екатерина Мишкина дает четкий алгоритм: как отличить диагностические критерии от простых поведенческих нюансов, и главное — когда действительно стоит беспокоиться и обращаться к специалистам. 🔔 Подпишитесь на канал, чтобы получать чёткие алгоритмы действий от профессиональных поведенческих аналитиков, а не просто теорию. 👩⚕️ Спикер: Екатерина Мишкина — клинический психолог, поведенческий аналитик, руководитель центра сопровождения детства и родительства «Мишкина» (Сочи). ⏱ Таймкоды: ▫ 00:00:11 — Диагноз или характер: почему не нужно гадать? ▫ 00:00:39 — Кто и как ставит диагнозы (роль невролога, психиатра и клинического психолога). ▫ 00:01:06 — Главный критерий: Мешает ли симптом жить? Разбор на примерах. ▫ 00:02:00 — Простой тест: «необщительный ребенок» VS «особые интересы и ритуалы». ▫ 00:02:54 — Итог: с чем нужно работать, а что можно оставить как «милую странность». 🌟Главные мысли автора : ✅Диагноз — это компетенция врача. Только психиатр или невролог имеют право ставить РАС или СДВГ, опираясь в том числе на заключение клинического психолога. Самостоятельная «диагностика» по статьям в интернете — табу. ✅Золотой стандарт отличия — критерий «мешает жить». Если ребенок просто интроверт, но прекрасно усваивает материал и общается — это характер. Если он стирает стул, потому что не может усидеть на месте, или не засыпает без ритуала перечисления городов — это симптом, требующий внимания. ✅Норма и ненорма. Черты характера формируются в ходе социализации. Симптомы диагноза — это атрибуты «ненормы», которые создают барьеры для обучения и коммуникации. ✅Работаем с тем, что мешает жить. Если «странность» ребенка (например, коллекционирование или любовь к порядку) не нарушает качество жизни семьи и самого ребенка, она имеет полное право на существование. 👇 Делитесь в комментариях: Какие «милые странности» есть у ваших детей? А какие особенности, на ваш взгляд, действительно мешают им жить и развиваться? *** аутизм или характер, сдвг у детей симптомы, как отличить рас от акцентуации, диагностика аутизма, клинический психолог советы, особенности развития детей, детский невролог, психиатр для ребенка, ранний детский аутизм, гиперактивность у ребенка, поведенческий аналитик, центр Мишкина Сочи. #аутизм #сдвг #детскаяпсихология #клиническийпсихолог #поведенческийаналитик #рас #диагностикааутизма #особыедети #советыродителям #центрмишкиноАгрессия, истерики и саморазрушающее поведение — главные барьеры, которые запирают ребенка и его семью в четырех стенах. В этом выпуске клинический психолог и поведенческий аналитик, руководитель центра «Мишкина» (Сочи) Екатерина Мишкина разбирает стратегию работы с опасным поведением: от медикаментозной поддержки до создания индивидуального поведенческого протокола для родителей. 👩⚕️ Об эксперте: Екатерина Мишкина — клинический психолог, поведенческий аналитик, руководитель центра сопровождения детства и родительства «Мишкина» (г. Сочи). Специалист с практическим опытом решения сложных поведенческих кейсов. ⏱ Таймкоды : ▫ 00:00:11 — Интро: проблема опасного поведения и ее масштаб. ▫ 00:00:42 — Почему аутизм — не приговор, а поведение — главный враг социализации. ▫ 00:01:33 — Стратегия 1 (Медицина): Когда нужно подключать невролога и психиатра? Роль медикаментов в снижении реактивности нервной системы. ▫ 00:02:09 — Стратегия 2 (Аналитика):Формирование новых поведенческих паттернов вместо старых. ▫ 00:02:29 — Стратегия 3 (Протокол): Что такое «Универсальный протокол»? Алгоритм «Делай раз, два, три» для родителей. ▫ 00:03:32 — Главный инструмент: Как родителям действовать дома, чтобы не провоцировать срывы? 🧠 Основные мысли автора (Ключевые инсайты): Не аутизм мешает жить, а проблемное поведение. Именно оно создает «купольную изоляцию», лишая семью возможности посещать парки, путешествовать и общаться с друзьями. Медикаменты ≠ изменение поведения.Лекарства нужны, чтобы снизить «накал страстей» (реактивность нервной системы) и выиграть время для обучения. Но сами таблетки новым навыкам не научат. Главная задача специалиста — дать родителю работающий инструмент.Ребенок живет дома, а не в кабинете терапевта. Поэтому нужен четкий, персонализированный план действий на каждый день. Профилактика — лучшее лечение. Вместо того чтобы гасить пожар агрессии, нужно создать схему поведения родителя в пред-триггерный момент (изменение лица, позы и т.д.), чтобы до взрыва просто не доходить. опасное поведение у детей, проблемное поведение, аутизм и агрессия, как справиться с истериками, советы поведенческого аналитика, клинический психолог Сочи, центр Мишкина, работа с родителями, медикаментозная поддержка при аутизме, протокол поведения, ABA-терапия, коррекция поведения, социальная изоляция особых детей. 💬 Для обсуждения в комментариях: С каким опасным поведением столкнулись вы? Пробовали ли применять четкие протоколы или действовали интуитивно? Делитесь опытом! 🔔 Подпишитесь на канал, чтобы не пропустить новые видео с разбором реальных кейсов и стратегий от экспертов центра «МИШКИНО». 👍 Поставьте лайк, если вам важны практические инструменты, а не просто теория.Вы замечали, что мы воспитываем детей совсем не так, как воспитывали нас? И при этом часто ловим себя на мысли: «Нас же как-то растили, и мы выросли нормальными людьми. Почему с современными детьми это не работает?» В новом видео на ютуб/ рутуб каналах я отвечаю на главный вопрос, который мучает родителей: почему старые методы дают сбой и что с этим делать? Мы разбираем: — Чем мы, современные родители, отличаемся от наших мам и пап — Почему нельзя просто копировать стиль воспитания из прошлого — Что такое «качели» между желанием дать всё и необходимостью запрещать — Как наши собственные метания превращают детей в манипуляторов — И главное — как выстроить прочный фундамент в отношениях, чтобы ребенок начал слышать и уважать ваши требования Ключевые мысли : 🤍«Мы были другими детьми — у нас были другие вводные, другая реальность, другое количество возможностей» 💕 «Сначала даём, потом забираем. Сначала разрешаем, потом требуем. Так рождается неоднородность требований» 🤩«Манипуляция — это тоже коммуникация. Если она выросла, значит, мы её вырастили» ✔️«Если мы просим ребёнка в 125-й раз что-то сделать, а он не делает — мы не ценны, и требование не ценно»* 🤍«Прежде чем требовать, начните с фундамента. С последовательных, доверительных, уважительных отношений» Для кого это видео: — Для родителей, которые чувствуют, что «что-то идёт не так» — Для тех, кто устал от чувства вины и хочет понять, как воспитывать иначе — Для специалистов (психологов, педагогов, поведенческих аналитиков), работающих с семьёй — Для всех, кто хочет выстроить с детьми честные, прозрачные отношения без манипуляций Контакты и запись: Нужна индивидуальная консультация или супервизия? Мы работаем очно в Сочи (центр «МИШКИНО») и онлайн. 📩 Запись по тел. +7 (904) 305-89-28На канале мы говорим о нежелательном поведении детей и подростков: истериках, непослушании, агрессии, аутоагрессии, проблемах со сном и питанием. Разбираем, что стоит за этим, и — самое главное — даем четкие, работающие стратегии в рамках подхода ПФА / ТОН (прикладного анализа поведения) . Здесь вы не услышите: «Просто будьте строже» или «Это он вам манипулирует». Здесь будет честный разговор о нервной системе, травме (да, бывает и без диагноза), контроле и о том, как реально помочь ребенку (и себе) выйти из круга конфликтов, истерик, слез и агрессии. Это канал для думающих родителей, которые ищут не просто советы, а глубинное понимание происходящего с их ребенком. ⭐️В новом видео: почему в наш центр в Сочи часто попадают дети без диагнозов (аутизм, СДВГ), но с тяжелым протестным поведением. И как шаг — ослабление контроля — становится ключом к изменению ситуации.🖐🖐 📌Ключевые вопросы, на которые есть ответ в видео: •Что делать, если у ребенка истерики, но врачи не ставят диагноз? •Как работать с протестным поведением? •Почему чем больше я контролирую, тем хуже поведение ребенка? •Как ослабить контроль и не потерять родительский авторитет? •Что такое травмоориентированный подход в воспитании? •Как развить толерантность у ребенка к изменениям? Если эта тема откликается — пишите в комментариях, с какими проявлениями «трудного» поведения вы сталкиваетесь чаще всего? Это поможет нам создать самый полезный контент для вас. 🎯Если вам нужна индивидуальная помощь: Мы работаем очно в Сочи в центре «МИШКИНО» и онлайн. Запись на консультацию к поведенческому аналитику на диагностику: Телефон: 89881528014 Сайт: http://ekaterinamishkina.ru/Про супервизию в ПФА / ТОН (тренинг с опорой на навыки, метод доктора Хэнли). Напомню,что это подход, который используется при работе с тяжёлым, проблемным, опасным и самостимулятивным поведением у детей, а также при отсутствии сотрудничества. Отмечу‼️супервизия — это не про «контроль» и не про «проверку».
Это про профессиональную опору. Когда я сама ещё не была супервизором, у меня была регулярная супервизорская практика. И это было неважно — сколько у меня детей в работе, какие кейсы, какой опыт. Я сверялась. Почему? Потому что даже очень опытный специалист не может видеть всё.
🤍Есть диагнозы, ситуации, поведения, с которыми вы сталкиваетесь впервые.
🤍Есть моменты, где вы правы — а есть те, где возможны более простые, мягкие и эффективные решения, чем те, что видны изнутри кейса. ❤️Супервизия даёт возможность:
— посмотреть на ситуацию шире,
— проверить гипотезы,
— скорректировать протоколы,
— и, что не менее важно, расти профессионально. В ПФА / ТОН супервизия — это не разовая история.
Это процесс.
Мониторинг навыков специалиста, этапов работы, динамики ребёнка. Иногда супервизия проходит вместе с родителями —
чтобы задать вопросы, снять тревогу, выстроить дальнейший маршрут. Работа с опасным поведением — это всегда командная история.
И супервизия — одна из ключевых точек, где эта команда становится устойчивой.ПФА / ТОН — это ABA. Полностью. Тренинг с опорой на навыки — это прикладной анализ поведения от и до. Все стратегии, анализ, гипотезы, данные и выводы — поведенческие. ABA меняется. Как любая наука. Раньше были одни методы. Сейчас — другие. Более гуманные, эффективные и устойчивые. Мы работаем не только с поведением. Мы работаем с опытом, эмоциями и травмой. Когда ребёнок «взрывается» при виде стола или инструкции — это не вредность и не манипуляция. Это след прошлого опыта. Через поведенческий эксперимент мы помогаем сформировать адаптивные реакции и устойчивость к реальности.НОВОЕ ВИДЕО🌟 И сегодня поговорим о роли родителей в коррекции поведения ребёнка. ✅Почему обучение родителей — это не «дополнительная опция», а ключевая часть устойчивых изменений? ✅Почему невозможно работать только с ребёнком, особенно если мы говорим об опасном поведении, подростках и длительной истории трудностей? ✅И как выстроить участие семьи так, чтобы оно помогало, а не приводило к выгоранию? Я рассказываю о универсальном протоколе, о работе со средой дома, о балансе родительского участия и о том, почему «делать немного, но регулярно» эффективнее, чем пытаться охватить всё сразу. Это видео будет полезно родителям детей с: — проблемным и опасным поведением — СДВГ — РАС — эмоциональной нестабильностью А также специалистам, которые работают с семьями и видят, как сильно результат зависит от включённости среды. 💡Основные мысли💡 • Поведение ребёнка невозможно изменить без изменения среды • Семья — ключевой участник процесса, а не наблюдатель • Родительское участие должно быть посильным • Регулярность важнее объёма • Нельзя требовать от себя невозможного • Отдых — часть эффективной помощи ребёнкуВ новом видео я рассказываю о том, почему центр «МИШКИНО» развивается как центр сопровождения детства и родительства, и почему в нашей работе именно родитель занимает первое место.⭐️ Мы говорим честно и открыто: какими бы ни были интенсивы, курсы, часы терапии и форматы занятий, — если ребёнок возвращается в ту же самую среду, где ничего не меняется, нежелательное поведение будет возникать вновь. Не потому что “плохой ребёнок”. И не потому что “родители что-то делают не так”. А потому что поведение — это способ адаптации к среде. И если среда ребёнка остаётся нефункциональной, поведение будет продолжать отвечать ей. В видео я объясняю, почему иногда помощь нужна не ребёнку, а именно среде, правилам и способам коммуникации, которые его окружают. И почему мы создаём пространство, где родители могут быть честными, искренними, уставшими и настоящими — без давления и ожидания «идеальности». 💡Основные идеи видео 1️⃣Центр сопровождения — это не просто формат, а философия работы Мы помогаем не только детям, но и родителям, создавая безопасное пространство для вопросов, сомнений и изменений. 2️⃣Изменение среды — ключ к изменению поведения Если ребёнок возвращается в прежние условия, где нет новых правил, последовательности и поддержки, — поведение не меняется. 3️⃣Родители любят своих детей, но коммуникация может быть непонятной или травматичной для ребёнка Это не про «вину», а про необходимость корректировать то, что окружает ребёнка ежедневно. 4️⃣Ребёнку нужны навыки адаптации к реальности Иногда нет электричества. Иногда не работает VPN. Иногда YouTube недоступен. Мы учим ребёнка проживать это экологично. 5️⃣Родителям тоже нужно место поддержки Место, где можно сказать: «Я устал. Я не могу. Мне тяжело» — и услышать: «Это нормально. Это законно. Мы рядом.» 6️⃣Миссия центра — стать таким пространством Где можно быть без масок, без идеализации, без гонки. Где можно просто быть собой — и начать путь к изменениям.💖В новом видео я объясняю, почему интенсивные реабилитационные курсы не дают тех результатов, которых родители часто от них ожидают, и почему долгосрочная работа по месту жительства оказывается гораздо эффективнее. Мы разберём, как формируются устойчивые навыки, почему двухнедельные интенсивы не могут заменить регулярную терапию, что такое «универсальный протокол» в работе с семьёй и почему без изменений дома не бывает прогресса в поведении ребёнка. Это честный разговор без иллюзий — о том, как действительно работает поведенческая терапия и что стоит за реальными переменами. 😵 Основные выводы: •Интенсивы могут дать старт, но не дают долгосрочный стабильный результат без продолжения работы дома. •Стойкие навыки формируются только при регулярной, системной терапии по месту жительства. •Изменения должны происходить не только с ребёнком, но и в семье: в быту, реакциях, контакте и правилах взаимодействия. •«Универсальный протокол» — ключевой инструмент, который позволяет семье поддерживать и закреплять прогресс. •Чем жёстче и более силовые установки у родителей, тем дальше семья от устойчивого желаемого поведения ребёнка. Настоящая терапия — это работа в долгую, с изменениями среды, привычек, реакций и подхода.В этом видео говорю о том, как правильно выстраивать правила и ограничения для детей. •Почему ребёнок не выполняет правила? •Как найти баланс между запретами и удовольствием? •И какое «золотое соотношение» помогает сделать жизнь ребёнка гармоничной? Очень важно помнить: правила созданы для того, чтобы помогать жить лучше, а не усложнять жизнь. И если в жизни ребёнка слишком много ограничений, а радости и удовольствий мало, то естественной реакцией будет сопротивление и протест. 🕒 Таймкоды 00:00:13 — Что такое правила и зачем они нужны в жизни ребёнка 00:00:41 — Почему у детей слишком много ограничений и мало удовольствия 00:01:12 — Естественное желание нарушать правила: нормальная реакция 00:01:45 — Вопрос на консультации: «Что ребёнок любит?» — и почему это так важно 00:02:05 — Баланс 70/30: как совместить удовольствие и правила 00:02:31 — Почему нельзя сразу строить жизнь ребёнка из правил 💡 Главная мысль 👉 Правила работают только тогда, когда они встроены в жизнь ребёнка так, чтобы сохранялся баланс удовольствия и требований. Если у ребёнка есть то, что приносит радость, то и правила становятся частью гармоничного развития.В этом видео рассказываю о важнейшей теме — детском эгоцентризме и роли ресурсного состояния родителей. Вы узнаете: •почему дети «тащат одеяло на себя» и считают, что всё, что происходит в семье — из-за них; как невербалика родителей влияет на восприятие ребёнком ситуации; •почему важно проговаривать свои эмоции и показывать, что причина не в ребёнке; •какую роль играет ресурс мамы и что меняется, когда родитель в балансе. Это видео — для родителей особенных и нейротипичных детей, бабушек и дедушек, а также для всех, кто хочет глубже понять детскую психологию и выстроить более доверительные отношения с ребёнком. ⏱ Таймкоды: 00:00:11 — Что значит «эгоцентрично» и почему ребёнок всё объясняет через себя 00:00:45 — Когда мама с папой ругаются: как ребёнок интерпретирует ситуацию 00:01:12 — Речь и невербалика: что ребёнок считывает быстрее слов 00:01:40 — Зачем важно проговаривать свои эмоции и объяснять ребёнку, что причина не в нём 00:02:01 — Почему ресурсное состояние родителя — ключ к эффективности 00:02:19 — Как усталость мамы отражается на ребёнке 00:02:57 — Итог: ресурс родителей = благополучие детей ✨ Крылатые фразы из видео: «Детская психика эгоцентрична — ребёнок видит причины всего в себе». «Если мама отдохнула, то она и поиграет, и погуляет, и позаниматься хватит». «Ваш ресурс — это не про роскошь, это про базу развития вашего ребёнка».Подростковый возраст и доверие: что важно знать родителям В этом видео говорю о том, почему подростковый возраст так часто становится кризисным, и как доверие в семье помогает пройти этот этап без истерик, агрессии и бесконечных запретов. Если вы родитель подростка, работаете с детьми или готовитесь к пубертату вашего ребёнка, это видео для вас. ⏱ Таймкоды: 00:00:12 — Почему подростковый возраст — животрепещущая тема для родителей. 00:00:38 — Возрастные задачи: от младенца до пубертата. 00:01:10 — Основная задача подростка: найти себя и научиться слышать свои желания. 00:01:41 — Почему в пубертате рушатся все «железные правила» семьи. 00:02:04 — Почему наказания и запреты перестают работать. 00:02:45 — Что нужно сделать ДО пубертата: доверие как основа отношений. 00:03:20 — Что происходит, если доверия не было: поиск опоры в друзьях и рискованные ориентиры. ✨ Главные мысли : •Подростковый возраст — это этап поиска себя, а не борьбы с родителями. •Запреты и наказания не работают, когда ребёнок уже чувствует себя взрослым. •Если доверия не было до пубертата, в кризисный период оно не появится. •Основа воспитания подростка — доверительные отношения, а не контроль. Подписывайтесь на канал, чтобы узнать еще больше про детей, их поведение, воспитание и осознанное родительство глазами поведенческого аналитика.В этом видео разбираю одно из самых частых родительских переживаний: почему ребёнок перестаёт слышать слово «нельзя» и что с этим делать. Очень важно понимать: «нет» и «нельзя» — это разные вещи. Когда ребёнок не понимает разницы, а родители злоупотребляют запретами, ценность слова «нельзя» обесценивается. ⏱ Таймкоды: 00:00:13 — Что означает слово «нельзя» и чем оно отличается от «нет». 00:00:43 — Когда «нельзя» действительно должно звучать: опасность, вред, запрет. 00:01:09 — Почему частое употребление «нельзя» лишает его ценности. 00:01:42 — Как объяснять ребёнку настоящие запреты: пример с розеткой. 00:02:16 — История про гаджет: тревога ребёнка из-за непонятных правил. 00:02:37 — Что происходит, когда у ребёнка нет понимания «почему нельзя» и «когда можно». 00:03:12 — Как сделать так, чтобы ограничения имели смысл и были понятны ребёнку. Фразы, которые стоит запомнить: 🔹 «Нет — это отказ, нельзя — это запрет. И ребёнку важно понимать разницу» 🔹 «Чем больше запретов, тем меньше их ценность» 🔹 «Запрет работает только тогда, когда он ясен и понятен ребёнку» 🔹 «Ребёнку важно знать не только, что нельзя, но и когда можно» 👉 Подписывайтесь на канал центра МИШКИНО, чтобы получать экспертные советы по воспитанию, развитию речи и поведению детей.Начнем в того,что это очень личный вопрос. В этом видео я объясняю, почему каждая семья решает его по-своему, и на что важно обратить внимание, если в жизни ребёнка есть бабушки, дедушки и другие близкие люди. Мы поговорим о том, как правильно информировать близких, чтобы это было не сухое «медицинское название», а реальные инструкции: что делать, как реагировать и как поддерживать ребёнка в конкретных ситуациях. ⏱ Таймкоды 00:00 — Вопрос: стоит ли посвящать окружение в диагноз ребёнка? 00:41 — Почему это решение всегда личное и интимное 01:02 — Родственники, которые часто с ребёнком: что важно им знать 01:32 — Почему медицинский термин — не инструкция 01:51 — Что именно стоит объяснять близким, а что может остаться личным 02:15 — Как дать окружению максимум информации без лишней боли для семьи. 📌 Основные мысли •Решение делиться или не делиться диагнозом — всегда за семьёй. •Важно не название диагноза, а конкретные действия: что делать и как помочь ребёнку. •Для близких, которые часто проводят время с ребёнком, ключевое — понимать, как взаимодействовать именно с ним. •Каждый момент общения может либо помогать развитию, либо тормозить его.В этом видео мы поговорим о том, почему у родителей и бабушек-дедушек так часто возникают споры по поводу воспитания детей. Почему их советы кажутся нам жёсткими и неприменимыми? И как на самом деле влияют психологические особенности, исторический контекст и современные реалии на поведение ребёнка. Я, Екатерина Мишкина, клинический психолог, поведенческий аналитик и супервизор, разбираю, что стоит за понятием «конфликт поколений» и как научиться слышать друг друга, сохраняя при этом интересы ребёнка в приоритете. Таймкоды: 00:00:13 — Конфликт поколений: разные исторические и экономические условия → разные подходы к воспитанию. 00:00:46 — Почему советы бабушек часто связаны с контролем, жёсткостью и строгим режимом. 00:01:44 — Трудности принятия у старшего поколения: особенности ребёнка vs. старые модели воспитания. 00:02:34 — Гиперактивность в современном мире: почему «он не усидчивый» — это не про невоспитанность. 00:03:09 — Что изменилось: деревня, двор и физическая нагрузка тогда и гаджеты сегодня. 00:03:36 — Почему ребёнок «не может», а не «не хочет». Главные мысли: 💟Каждый ребёнок растёт в своей реальности, а значит, методы прошлого не всегда работают в настоящем. 💟Советы бабушек и дедушек исходят из их жизненного опыта, но они часто не учитывают современные условия. 💟Гиперактивность и другие особенности ребёнка — это не про плохое воспитание, а про работу нервной системы. 💟Родителям важно уметь быть посредниками между поколениями, чтобы защитить ребёнка от ненужных обвинений. В центре МИШКИНО (Сочи) мы работаем с семьями и помогаем детям с РАС, СДВГ, речевыми и поведенческими трудностями, опасными и различными проявлениями нежелательного поведения.